ความเป็นเลิศในการเป็นผู้นำการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาตินั้นแสดงให้เห็นผ่านการสร้างความร่วมมือร่วมใจ การเปิดใจกว้าง และความเก่งกาจ ผู้นำที่ต้องการในการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติที่มุ่งมั่นสู่ความเป็นเลิศเดินเคียงข้างกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการเดินทางสู่อนาคตที่ผูกพันโดยการพิจารณาทางจริยธรรม ความมุ่งมั่นต่อความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของชุมชนของพวกเขา และการมีส่วนร่วมของชุมชนอย่างยั่งยืนและการเป็นผู้ประกอบการ
ความเป็นเลิศในการเป็นผู้นำกระจายไปตามวัฒนธรรมสถาบันที่สร้างพื้นที่และโอกาส
สำหรับแนวปฏิบัติที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ความสัมพันธ์ที่เคารพนับถือ และการเผชิญหน้าอย่างมืออาชีพอย่างรับผิดชอบและรับผิดชอบ ภายในกรอบความเป็นผู้นำที่เป็นเลิศ ผู้นำจะสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียให้เกินระดับความสามารถของความเป็นผู้นำในองค์กร และแสดงแนวปฏิบัติที่เป็นนวัตกรรมในระดับสูงในความร่วมมือระหว่างสถาบัน ชุมชน และหุ้นส่วนผู้ประกอบการ ศาสตราจารย์จิลล์ เจมสันในหนังสือ International Perspectives on Leadership in Higher Educationประจำ
ปี 2019 ว่า “ภาวะผู้นำในการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มองจากมุมมองเชิงวิพากษ์นั้นเป็นปริศนา นั่นคือ แนวคิดที่คลุมเครือ มีหลายตัวอ้างอิง และเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา”
น่าเสียดายที่การทบทวนผลงานความเป็นผู้นำด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติยังคงเป็นเรื่องท้าทาย มันยังรุนแรงขึ้นอีกโดยการคุ้มครองที่มอบให้กับผู้นำของผู้บริหารผ่านแนวการไม่ต้องรับโทษที่มองไม่เห็น แม้ว่าจะมีเหตุการณ์การทุจริตต่อหน้าที่เพิ่มมากขึ้นตามที่ระบุไว้ในบทความก่อนหน้าของฉัน ” ทำไมเราจึงต้องการความเป็นผู้นำทางจริยธรรมในระดับนานาชาติ HE “
การ คิดเชิงวิพากษ์ ความ
คาดหวังในกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือพฤติกรรมและการกระทำที่มีจริยธรรมควรเน้นย้ำความเป็นเลิศของผู้นำที่เป็นแบบอย่าง
นอกเหนือจากการรวมพฤติกรรมทางจริยธรรมที่โดดเด่นไว้ในคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของความเป็นเลิศในการเป็นผู้นำแล้ว เจมสันยังมุ่งเน้นที่ “การระบุการมีอยู่ของความเป็นผู้นำที่มีคุณภาพสูงในการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติและความสัมพันธ์ที่เปิดเผย (หรือไม่) ด้วยการคิดเชิงวิพากษ์”
ภายในกรอบกว้างของการอ้างอิงและการแสดงออกถึงความเป็นเลิศในการเป็นผู้นำ
การคิดเชิงวิพากษ์มีการประกาศน้อยกว่าว่าเป็นคุณลักษณะที่ต้องการของความเป็นเลิศในการเป็นผู้นำ
เจมสันยืนยันว่าการจัดแนวความคิดเชิงวิพากษ์กับความเป็นผู้นำใน “ระดับผู้นำระดับสูงของความเป็นผู้นำและการจัดการของมหาวิทยาลัย” นั้นมองไม่เห็น แม้ว่าการคิดอย่างมีวิจารณญาณจะอยู่บนสุดในวาระการศึกษาระดับอุดมศึกษาว่า “เป็นที่ยอมรับในระดับสากลและมีคุณค่าในวิชาการในฐานะชุดของความรู้ความเข้าใจ ทักษะและอุปนิสัยในทุกสาขาวิชาในการเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษา”
มิติการคิดเชิงวิพากษ์ในการเป็นผู้นำในระดับอุดมศึกษาเป็นการพิจารณาที่สำคัญที่จำเป็นในการเสริมสร้างความเป็นเลิศในการเป็นผู้นำ ซึ่งช่วยให้ทีมผู้นำสามารถแสดงความสามารถในการสั่งการที่สูงขึ้น ซึ่งช่วยแยกความแตกต่างระหว่างความเป็นผู้นำโดยเฉลี่ยและประสิทธิภาพความเป็นผู้นำที่เป็นแบบอย่าง
ความเก่งกาจ
อีกมิติหนึ่งของบทบาทความเป็นผู้นำด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติที่ปรากฏเป็นลักษณะความเป็นผู้นำที่พึงประสงค์ในช่วงการระบาดใหญ่ของ COVID-19 คือความเก่งกาจ ความเก่งกาจแสดงให้เห็นผ่านความสามารถของผู้นำในการมีไหวพริบในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ปรับให้เข้ากับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และสามารถขยายพารามิเตอร์ของการมีส่วนร่วมและการทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตกลงร่วมกัน
ผู้นำที่มีความสามารถหลากหลายแสดงความคล่องตัวที่มองเห็นได้ในความสามารถในการเชื่อมโยงทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยวิสัยทัศน์และจิตวิญญาณของผู้ประกอบการ พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความเป็นเลิศในการเป็นผู้นำในการรวมความสามารถเหล่านั้นเข้ากับโซลูชันตามบริบทอย่างรวดเร็วเพื่อขับเคลื่อนองค์กรไปข้างหน้า
เครดิต :glasfaser24.net, glitterandtwang.org, helpingeverylivingperson.org, horenhoehetwerkt.com, hundesenter.net
